零基础学英语

孩子在儿童英语教学中能学到什么呢

  教孩子学英语,老师孜孜不倦,孩子才会周到的参与。谦虚使人进步,如果这句话不能融合到生活和学习中,也只是一句话而已。在学习中,如果孩子说知道了,老师会觉得不用教了,可以换其他内容了。其实,真的知道了吗?老师日常互动,不仅是新知识的融入,也无形中对复习效果的考核。老师教学过程是短暂的,放在每天的时间中,孩子要经历很多事情,而英语学习是众多中的一件。
英语学习


  如果不及时复习,就会被周而复始的覆盖。复习就是重复老师教的方法和知识,贯穿在生活中,提升认知和理解,实践能力。重复,是增加;就像孩子学吃饭一样,咀嚼的过程就是重复,而吃的东西是不同的;重复就是消化。谦虚会让孩子了解更多,骄傲会让别人看不到自己的不足,反而产生更多的不足。与其在考核后去弥补,为什么不在学习过程中去发现和纠正呢。


  孩子担心学习中不足或错误,会让家长感到担忧,从而承受责备。所以孩子在学习中,有问题或不足,及时发现,应该值得庆幸。发现了就要去弥补或改进,如此才不会让错误累积,让不足更不足。学,然后知不足;学的过程就是发现自己不足之处,并改进和弥补的啊。比如在教孩子学少儿英语,老师给孩子帮助,是为了了解学习过程。老师教的知识是不断增加的,而方法是不断减少的。当学习中遇到问题,就是要反过来思考的时候。思考也是学习;当家长在教孩子的时候,如果家长对待事物宽厚大方,孩子也会宽厚大方。这是做事方式,孩子未必知道道理,但从形式上也培养了良好的品德。


  家长在给孩子选择英语培训,其实是选择方法和思路。英语本身是一样的,教的方法不同,理解思路就不同;理解方式不同,行为表现就会有差异。学英语,在课堂上是结合语境,模仿老师的表情,发音,动作。学口语也是在学互动,孩子还不知道如何沟通,但已经在语境中使用语言在沟通。单纯的记忆词汇和语法,会让学习变得枯燥;而记忆是为了什么呢?识别,识别是为了能准确发音和拼写;而发音和拼写又是为了什么呢?发音是为了口语,口语是为了互动交流;拼写也是为了认知和分享,能书面表达,便于准确沟通。就像教孩子说话一样,家长教是放在生活中具体看到,听到,感到的地方,去教孩子认知。随着知识量的增加,启蒙阶段的思维方法,逐渐形成认知和理解能力;对新知识进行理解和掌握。


  启蒙阶段的英语学习,是依靠老师的教,孩子才会准确发音和拼写,能阅读和听音,辨音。课后依靠家长的辅导,消化和巩固。老师和家长会逐渐减少方法上的应用,让孩子能够逐渐掌握方法,形成独立的学习能力。当孩子学习能力增加了,知识也会逐渐增加。问渠那得清如许,为有源头活水来;向外求,获得的是词汇认知和阅读量;向内求,获得是方法和兴趣。为什么这么说呢?就像平时家长考核孩子一样,当面对问题的时候,孩子会去想,当想的时候,就是孩子向内求。


  求的过程,就是回忆和思考;思考词汇,回忆老师教学的印象。这就是学习方法。词汇还是课本上的词汇,并不是孩子造出来的,而掌握词汇的方法,是从教学过程中的印象中获取的。教孩子学英语,本质上是教孩子表达和行为;只是增加了语言上的拓展和辅助。教孩子英语口语,就是学会表达,用于互动和沟通的,在学习中提升实践能力的;在实践中锻炼所学技能。

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